Що краще: навчання в групі чи індивідуальні заняття.

Навчання, чи то комп'ютерне навчання, чи навчання 1С, — це організований процес, спрямований на те, щоб слухач зміг зрозуміти й засвоїти навчальний матеріал, а потім застосувати отримані знання під час здійснення своєї подальшої практичної діяльності. Отже, навчальний процес спрямований на розвиток у слухача знань, навичок і вмінь.

Наразі існує кілька форм організації навчання, кожна з яких має свої особливості та характеризується конкретними перевагами й недоліками. Будь-яка людина може самостійно обирати форму навчання особисто для себе, керуючись власним або чиїмось досвідом, враховуючи всі позитивні й негативні сторони певної форми організації навчального процесу.

Найчастіше застосовуються дві форми навчання: індивідуальні заняття, під час яких слухач працює самостійно, та навчання в групах, спрямоване на групове осмислення навчального матеріалу. Для вибору тієї чи іншої форми навчання необхідно виокремити переваги й недоліки групових та індивідуальних занять.

Індивідуальна форма навчання — це найдавніша форма навчального процесу, що використовується ще з античних часів. Її суть полягає в тому, що слухач опановує новий матеріал, виконуючи конкретні завдання індивідуально за допомогою викладача. На індивідуальних заняттях слухач почувається максимально комфортно, оскільки він може висловити будь-які свої міркування, записуючи те, що вважає потрібним, і беручи активну участь в обговоренні відповіді на певне питання.

Перевагами індивідуальних занять для викладача є те, що:

• по-перше, така форма навчання дає йому змогу добирати індивідуальні методи й темпи навчання слухача;
• по-друге, викладач не має жодних перешкод для спостереження за кожною дією та реакцією свого слухача під час розгляду тих чи інших питань;
• по-третє, викладач може в процесі викладу матеріалу вносити потрібні поправки та корективи в навчання слухача;
• по-четверте, викладач стежить за дисципліною не всього колективу, а лише однієї людини, що мінімізує витрати часу на подання навчального матеріалу.

Своєю чергою, індивідуальні заняття для слухача також мають свої переваги:

• індивідуальний графік навчального процесу дає змогу самостійно обирати оптимальний час занять;
• дає можливість стежити за витрачанням власних сил;
• дає змогу почуватися комфортно;
• сприяє висловленню своєї думки, не турбуючись про її правильність;
• дає можливість ставити викладачеві ту кількість запитань, яка найбільше цікавить слухача.

Однак індивідуальна форма організації навчального процесу певною мірою недосконала, оскільки має низку недоліків:

• співпраця — це вміння, навичка, яку можна здобути, лише навчаючись у групі або колективі;
• індивідуальний процес — неекономний, оскільки він обмежує вплив викладача через необхідність доведення до розуміння слухача навчального матеріалу та перевірки виконання поставлених завдань;
• за індивідуального навчання виникає обмеженість співпраці з іншими представниками навчальної групи, що, своєю чергою, негативно впливає на формування у слухача навичок роботи в колективі.

Іншою, не менш популярною, формою організації навчального процесу є навчання в групах, тобто групове навчання. Суть цього виду навчання полягає в тому, що викладач проводить навчання не з одним слухачем, а з цілою групою. Рівень підготовки окремого слухача може бути різним, тому під час проведення групових занять викладачеві необхідно створювати певні умови, що дають слухачам змогу отримувати максимальну кількість інформації.

Групова форма організації навчання також має свої переваги. До найбільш суттєвих із них можна віднести:

• виклад викладачем структурованого за темами матеріалу;
• прагнення слухачів до взаємодії між собою в процесі обговорення будь-якого питання;
• економічність навчання, оскільки викладач одночасно працює з певною кількістю слухачів;
• забезпечення послідовності та систематичності в процесі здобуття знань.

Групова форма навчання має низку недоліків:

• ця система розрахована на слухача, який має середні здібності до навчання, при цьому групові заняття створюють труднощі для слабкого слухача і майже зупиняють розвиток здібностей у сильних слухачів;
• групова форма навчання складна також і для викладача, адже вона створює труднощі в організації індивідуальної роботи зі слухачами;
• групове навчання — це навчання, яке має спланований темп, воно позбавляє слухача можливості працювати відповідно до своїх здібностей;
• незважаючи на те, що викладач докладає за цієї форми навчання значних зусиль, результати не завжди можуть бути високими.

Якщо навчання в групі не дало очікуваного результату, то необхідно провести корекцію знань слухачів, що, своєю чергою, потребує додаткового навчального часу та педагогічних зусиль.

З усього вищевикладеного можна зробити такі висновки:

• найкращою формою організації навчання є групова форма, оскільки кожен слухач вчиться взаємодіяти, йти на компроміс, шукати правильні відповіді не сам, а з групою, а це є важливою складовою саморозвитку та самореалізації;
• водночас індивідуальне навчання також має свої переваги, адже кожен слухач — це індивідуальність, що має свої окремі риси характеру, прагнення до навчання й розвитку.

Однак слід пам'ятати, що мають бути взаємопов'язані бажання слухача навчитися та бажання викладача навчити. Викладач повинен донести до слухачів той факт, що вчитися — означає, що необхідно займатися саморозвитком, самонавчанням, а не чекати, поки тебе навчать, і в цьому випадку неважливо, яку з форм організації навчального процесу для себе обрав слухач.